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美国职教,好在哪儿

文/北京劳动保障职业学院

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2014年9月10日至9月30日,北京劳动保障职业学院选派18名教学骨干赴美国华盛顿州贝茨技术学院(Bates Technical College)进行学习培训。通过集中培训、深入课堂和部门体验等形式,比较深入地了解了美国职业教育框架、管理体系、社区与技术学院的董事会治理结构、管理制度,重点学习了美国高等职业教育的校企合作方式、教育理念和教学方法,体验了美国的职业教育文化。那么,美国的职业教育哪些地方值得我们借鉴呢?

 

多方利益一体化

 

美国社区和技术学院立足社区服务和当地产业经济发展需要设置专业,具有非常强的针对性和实用性。例如医疗护理、助听设备、幼儿教育、消防器材、烹饪、汽车维修与翻新等专业都是非常适合当地居民需要的。计算机、焊接等专业的设置则与微软、波音这些大公司有紧密联系。

基于职业教育在国家经济建设发展中的重要作用,美国的职业技术学校从学校管理、专业及课程建设、教师聘任、教学实训设施建设、学生综合服务等各方面都体现出多方利益一体化的建设特点。

比如华盛顿州为了留住波音公司,给予波音很多地方优惠政策;而波音的存在为本地提供了成千上万的就业岗位,促进了本地相关产业的发展;当地的职业技术学院根据波音的需要新增专业或扩大招生,提高了学生的就业率和就业对口率;良好的就业和经济发展吸引全世界优秀的人才汇聚在本地,提高了社区各方面资源的价值;这一切也给华盛顿州政府带来了巨大的经济利益;华盛顿州政府每年根据其辖内各职业院校的表现和贡献,拨付专项建设资金。企业、政府、社区、学生、学校利益的一体化,使“始终努力与工商业、其他教育机构建立强大的联盟,不断改善以学生为本的教育和服务”的办学宗旨得到很好落实。

 

关注每一个学生

 

贝茨技术学院在人才培养中提出了新型职业能力观的培养与塑造。

该观念认为职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能,而被视为多种能力和品质的综合体现。新职业能力观着眼于技术手段、生产模式的变动性和劳动者的职业流动性,要求具有收集、整理、使用信息和新技术的能力,以增强适应性和应变性。新职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用,把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新创业能力等作为职业能力的重要构件。

在课程开发上,除了培养学生的专业核心技能外,贝茨技术学院还围绕着培养学生个人责任、社会责任、人际交往技能、时间管理能力、安全意识和个人形象与行为等方面进行课程开发与教学设计。

具体岗位的专门知识可以为学生当下的就业提供实用技能,是关注学生的今天;由于技术的飞速发展和职场环境的日新月异,对新环境的适应能力和应变能力是学生踏入职场后需要具备的,培养学生的适应能力和应变能力,是关注学生的明天;高技能的应用型人才不仅要胜任具体的岗位,还需要具备创新能力,甚至创业能力,这样才能够推动整个行业的进步与发展,对于学生创新能力和未来创业潜能的开发,是关注学生的未来。贝茨技术学院的新型职业能力观就是在职业教育过程中关注每一个学生的今天、明天和未来,既培养和塑造了学生,也顺应和推动了整个行业的发展。

 

实训项目即实际工作

 

美国职业技术学院中各专业的大部分实训项目即为实际工作,各个专业可以承接来自社会的各类业务,具体工作由该专业教师带领学生共同完成,学生通过实际工作开展实训,而有偿性收入全部列为本专业建设和活动专项经费。以华盛顿州贝茨技术学院为例,该学院的汽车维修专业可以对外承接汽车钣金、喷漆、改装、维修等业务,烹饪专业可以对外承接各类会议、活动、宴会等餐饮服务;而学院内各专业可相互服务,烹饪专业可以为全校师生提供餐饮服务,理发专业可以为全校师生提供理发服务,焊接专业可以为其他专业焊制实训工具,汽修专业可以为卡车驾驶专业修理卡车。实训项目与实际工作相融合,有利于学生专业技能的掌握,有利于教师能力的提高,也有利于专业的发展。

 

以优质服务赢得学生信任

 

“不断改善以学生为本的教育和服务”是贝茨学院的宗旨之一,在交流中,我们经常听到教师和管理人员说出“我们非常关注学生的需求和成功”。

学校各方面的服务都是以学生为中心。比如:学生注册后即入学,然后进行入学考试,学院设有专业顾问,根据成绩对每名学生进行专业指导。入学三周内,根据学生兴趣,随时可以调换专业。我们还看到在一堂课上学校为一名听力障碍学生配了名手语老师。学校的实训车间在艺术化的设计中处处体现着对人的关怀,比如在化工类实训车间中,配置了洗眼器、淋浴区、急救箱等。

学校的餐厅、商店、汽车修理车间,为学生提供与社会无差别的实习机会。后勤服务的设备设施简约、实用、标准、规范,安全应急标示牌科学摆放在容易出危险的地方;学校的公共场所安装统一的门把手、闭门器、楼梯防滑条、饮水设施;卫生间里有专门的残障设施,门口、楼梯等有残疾人通道。吸烟亭设置得方便、舒适、整洁,所以其他地方包括厕所根本看不到烟头。

 

培养、激励、挑战的校园文化

 

贝茨技术学院非常关注老师和员工的成长,由于大部分教师都是从企业过来的,或是退役军人,很多人没有教育教学的经验,因此学院为每位新进的教师都设计了非常详细的5年培训计划。培训计划完全根据教师个人的需求和学院对他的要求来设计,每年还要对培训情况作记录和反馈,并作出相应的调整。

对在学院长时间勤奋工作的员工,学院主要采用表彰的方式来激励。每年在开学典礼上,学院对来院工作满5年、10年、15年及以上的员工进行表彰,董事会成员为每位受表彰的员工佩带上标志着工作年份的胸章,全体教工对他们鼓掌致意,表彰过程充满了喜悦和敬佩,让人印象深刻。

挑战主要反映在贝茨学院的校长和董事会成员对学院发展机遇的思考和行动上。“始终努力与工商业和其他教育机构建立强大的联盟,不断改善以学生为本的教育和服务”是贝茨的办学宗旨。他们通过寻找新的合作伙伴,不断扩大自己的视野,调整专业建设,改善办学条件,吸引更多的学生。

 

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